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西方人习惯于遇问题首先在别人身上找根源

  猪流感在墨西哥爆发,迅速传染至美国、加拿大北美各地。墨西哥这个“祸源”本无可争议,但也没人指责墨西哥人制造了全球猪流感危机,墨西哥韦拉克鲁斯州州长贝尔川急不可耐地公开讲到:“中国福建省福清市发现的死猪就是墨西哥发生的SI(即swine fluenza)的发源地。”当然,中国势必要反问:证据何在?为什么首个病例没有在中国发现?然而,任凭中国怎么解释、申辩,污水已经泼在中国头上了。不是所有人都习惯听到的新闻先思考真实性和可靠性,甚至大部分人都首先信以为真,申辩方的话往往首先被忽视一段时间,直到最终的真相大白,这也许要等数月、数年、几十年。 

  我不想掺和进政治口水大战里,不重复说自冷战至今西方人更善于给公众洗脑,只想说几句西方人的思维习惯:遇问题首先在别人身上找根源,找个替罪羊!

  源自美国的全球金融风暴已经祸害了所有国家的实体经济。美国人在第一时间首先嫁祸于中国,指责是中国人的节约习惯造成的高储蓄并通过出口贸易把太多的钱借给美国人了、让美国人陷入了高消费、金融危机。何等无赖的逻辑!当中国人辩护“美国金融政策和消费决策难道是中国决定的吗”的时候,习惯于听“美(国)”言的许多人已经很少理性地再听中国的辩护词了。

  在加拿大大学任教多年,我深深体会到西方人这种遇问题首先在别人身上找根源的习惯有多顽固。记得一次在我给硕士生开设的“利益成本分析”课堂上,作为recall,我提到在价格-数量平面上,市场需求曲线具有负(非正)斜率。这不过是本科阶段最基本的需求定律,所以我原本想只一提而过。一个加拿大魁北克当地女生突然问道:教授,什么叫斜率?

  要知道,这是硕士研究生课程,不是中学数学课啊。连斜率的概念都需要解释的话,其它7字头、8字头(研究生)课程你怎么学?我曾在国内大学任教十几年,对仅仅属于个别学生基础知识欠缺而造成的问题,一般指给他(她)一两份参考并要求学生自己课后加补。可是加拿大大学的情况不一样,教授一般对学生的所有问题都要一一解答,否则学生可能向系主任状告教授缺乏耐心。于是,我硬着头皮在课堂上简要讲解了斜率的概念,包括简单的直线斜率和一般曲线斜率。当然,我很清楚这位学生的数学基础非常薄弱,不敢给她讲导数的概念,即便她已经是研究生了。

  孰料我刚一讲完,那位女生就给我了的课程一个评语:这课程太数学化了,我们不是数学系的研究生。我真的哭笑不得了,但还是耐着性子解释道:斜率的概念属于中学数学内容,硕士课程用点中学数学也很正常。我本以为这么解释就足以让她意识到问题出在她自己遗忘了中学基础知识。让我更没想到是这位女生接着说:“我是读项目管理硕士的,之前已经拥有近10年项目管理经验,我已经是manager。我知道这个专业用不着那些数学,你怎么把它们加进项目管理课程了?”

  得,倒成了我的错了。。。。。。说心里话,我当时十分不快。如果是面对国内学生,我可能半开玩笑半认真地批评她几句。但西方教授几乎从不直接批评学生。我苦笑了一下,问她:我很羡慕你拥有那么长时间的实践经验,但能否告诉我你为何还要来读硕士吗?

  “我想被提升职位,所以想要个硕士文凭”,她很无辜似的的回答。我说:那很好啊,可是高级管理者就需要高级些的知识,这些知识又难免要涉及数学工具,无法回避;你只好自己补习一点基础数学知识,否则其它课程你也会有困难的。这样才让那个学生勉强保持了沉默。后来,我逐渐琢磨出一个办法,在讲了利益成本分析基本原理后立即拿一份现成项目的分析评估全文展示给学生,然后逐一指出其中要用到的数学工具,这样可使得数学基础差的学生相信课程的内容是有用的。

  类似例子我在国外这么些年遇到无数,教学中还好办些,总能找出个办法让那些从不在自己身上找原因的学生相信他自己存在某种不足。现实中西方人这种思维习惯却不是那么简单就可以改变的。

  我想,也许是西方国家领先世界时间太长了,国民早已习惯性地认为他们的一切都是最好的,或者起码优于东方,才会遇问题首先在别人身上找根源。种族歧视?这么说似乎有点言重了,其实所有人潜意识中都不太愿意检讨自己的问题,但可以说西方人太过份了。这是自信的表现?不,这是自以为是!一个处于鼎盛期的民族将这种东西积累的过度了,发生了质的变化,就必将走向衰败。

  原文网址:http://space.efnchina.com/user1/3924/10975.html

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