课堂教学的主要内容是学习理论知识，但如果将课堂教学单纯看作理论教学而忽视实践教学，那么理论教学的效果将大打折扣，因为，抽象的经济学理论如果不与实践相结合，学生学习起来就比较困难，而且，也难以培养学生运用理论知识分析解决实际问题的能力。在课堂实践教学中，一般以理论教学为主，实践教学为辅，让学生更容易、更深刻、更广泛地理解、验证、体验或运用经济学理论，培养学生的综合素质。课堂实践教学方法主要有案例教学、研讨辩论、自主合作学习、场景模拟以及计算机模拟实验 等。
1．案例教学
案例分析是最常用的实践教学方式，在经济学教学中，针对不同的教学内容，采用典型案例分析，能使学生更深刻地领会经济学原理，并学会运用经济学的理论和方法认识和解决现实生活中的经济问题，提高观察和分析问题、解决问题的能力。如在微观经济学课程中学习“需求弹性理论”时，结合“机票打折”、“OPEC限产”、“谷贱伤农”等案例的分析，帮助学生理解需求价格弹性以及需求收入弹性等概念。学习完供求理论之后，要求学生结合当时的经济形势从供求两方面分析现实生活中出现的农民“卖橘难”、“卖菜难”、“土豆丰收却给农民带来了灾难”等实际案例，提出改善这种状况的政策建议。这些案例的运用将抽象的经济学理论具体化，引起了学生学习的兴趣，也逐步锻炼了学生将理论知识转化为分析解决现实问题的能力。
2．研讨辩论
根据所学的经济理论知识，结合现实经济中的热点、难点问题开展课堂讨论或辩论，如针对某一时期国家的经济发展形势，组织学生运用宏观经济学中学习的IS－LM 模型以及有关宏观经济政策的理论，对现行经济政策的调控作用及预期效果进行辩论，使学生在辩论中理清思路，加深对理论知识的理解，引导学生关注现实问题，启发他们发散思维、创新思维和锻炼多元思考问题的能力。
3．自主学习
对于一些比较容易理解、难度不大的学习内容，可以组织学生课下自学，分组合作学习，各组选出代表上台讲解。如在“货币银行学”课程的“金融机构体系”这一章就可采用这种方式，讲解时每一小组可以由一位同学完成讲解，也可以一个同学只讲一个问题，其他同学接力进行。学生讲完一个问题或一节的内容后，由教师进行补充、点评，既使学生学习了课程内容，也培养了学生综合归纳、口头表达能力以及组织、协调、沟通与合作的能力。
4．场景模拟体验
如在“博弈论”课程教学中，通过让学生玩“石头剪子布”游戏、模拟“囚徒困境”、“分蛋糕”、“警察与小偷”、“21 支旗游戏”等场景，使学生掌握博弈论的概念、博弈的要素、博弈的策略选择等，让学生加深对“纳什均衡”、“混合策略纳什均衡”以及“动态博弈”、“逆推归纳法”、“子博弈完美纳什均衡”等内容的理解。这种场景模拟方法使课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，而且对所学的内容能进行深入的思考和分析。
5．计算机模拟实验
实验经济学的发展使经济学实验教学成为培养经济学在职研究生学生实践能力的一条有效途径，经济学实验主要是通过设计或模拟实验环境，探求经济行为的因果机制，验证经济理论或在仿真的环境中训练学生熟悉业务处理流程、掌握专业软件操作技能以及进行生产经营管理实战模拟等。如“会计学”课程通过一系列以模拟为主的实验，即从会计凭证的填制与审核、会计账簿的登记和会计报表的编制等全过程实验，使学生掌握最基本的会计核算方法，将所学的会计理论知识与实际有机地联系起来。再如“统计学”、“计量经济学”等课程可以通过计算机模拟实验操作，使学生能运用统计、计量软件，掌握统计、计量分析方法的基本步骤，掌握运用模型对经济现象进行分析预测以及解决经济管理中的实际问题的一般方法。“证券投资学”等实务性较强的课程，通过模拟实验，能使学生较好地理解和掌握实战技巧。通过各种相关课程的模拟实验，使学生能模拟现实的工作环境，提高在将来工作中应对实际问题的能力。
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